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繪一幅人人出彩的教育畫卷

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繪一幅人人出彩的教育畫卷

發布日期:2019/8/6 18:04:24 點擊:101

■壯麗70年奮斗新時代·教育奮進記

    “廣濟的小伙伴是這樣想的,橫街的孩子們有新的發現嗎?”日前,寧波市廣濟中心小學201班的孩子們與15公里外的海曙區橫街鎮中心小學202班的孩子同上“萬以內數的認識”這堂課。廣濟中心小學教師何帥娜擔任主要執教者,她不僅關注本校孩子的聽講,更時不時地通過屏幕,和橫街鎮中心小學的孩子們互動。

    擔任輔助教學的橫街鎮中心小學教師謝燕兒說:“孩子們很喜歡這樣的同步課堂,他們通過網絡互動平臺有機會‘走進’城區學校,感受到了廣濟老師教法的不同和廣濟學生思維的不同。”

    “教育優質均衡是實現教育現代化的基本要求,抓住了教育公平,就抓住了教育現代化的‘牛鼻子’。”寧波市教育局黨委書記、局長朱達說,近年來,寧波優化城鄉義務教育資源配置,促進區域、城鄉和各級各類教育均衡發展,努力辦好家門口的每一所學校。

    加速推進教育優質均衡發展

    白峰小學位于寧波北侖區東部,是一所農村公辦小學。4年前,王子明通過北侖區外來務工人員子女積分入學政策入讀白峰小學。如今,王子明的父母已經在北侖城區買房落戶,王子明本有機會轉去城區小學讀書,可他還是選擇留在白峰小學。

    “這里的老師認真負責,學校的書法教育很有特色,孩子在這里學習生活很幸福。”王子明的媽媽欣慰地說。

    在寧波,越來越多的人選擇讓孩子在家門口的學校就讀。“學校之間相對比較均衡,教學質量差異不大,且各有特色”是大家對寧波教育的共同印象。

    早在2017年,寧波所有區縣(市)通過了浙江省教育基本現代化評估驗收,在全省率先實現了教育基本現代化“滿堂紅”。

    2012年,浙江省啟動教育現代化縣(市、區)創建,寧波市委、市政府提出了“兩個率先”目標——在全市現代化建設中,教育現代化要率先實現;教育現代化,寧波要在全省率先實現。

    在兩個“率先”目標的引領下,寧波的教育改革發展向著民生關切的熱點、難點問題發力,一幅學有所教、人人出彩的“教育畫卷”燦然展開,向群眾交出了一份滿意的答卷:全市標準化學校達標比例達98%;全市適齡學前兒童入園率達99%;普惠性幼兒園招生覆蓋率達到88.4%;2012年以來,寧波累計接納44萬余名進城務工人員隨遷子女,公辦學校接納比例達84.08%;全市適齡殘疾兒童少年義務教育入學率達到99%以上……

    教育高速發展的背后是教育投入的有力保障。2011年至2018年,寧波教育經費總投入2000多億元,其中財政性教育投入1500多億元,約占八成,年均增長8.2%。

    寧波教育的優質均衡發展也在全國舞臺上初綻光芒。2015年,教育部教育發展研究中心發布《全國15個副省級城市教育現代化監測評價與比較研究報告(2015)》,寧波基礎教育(含普通高中教育)公平推進指數蟬聯第一,教育質量要素指數排名第三;2016年,在上海交通大學發布的《中國城市公共服務滿意度調查》中,寧波“中小學教育”在全國35個重要城市中排名第一。

    城鄉一體化促進學校內涵提升

    隨著區劃調整,寧波海曙區由8個街道增加至17個街道(鎮、鄉),中小學數量增加了3倍。怎樣加速城鄉學校融合,實現一體化發展?2017年初,海曙區組建了海曙中心小學等5個教育集團,通過校長聯席會議制度、教研共享、學生互動等機制,實現優質教育資源共享。

    在海曙區,集團化辦學并非“一拖多”,即僅僅依靠優質學校的“火車頭”作用,而是啟用“動車組”,給集團內每一所學校都裝上“電動機”,促進教育質量共同提升。該區計劃到今年年底,參與集團化辦學的義務教育學校覆蓋率達50%以上。

    教育公平的關鍵,是優質教育資源的有效分配。“以城校帶鄉校”“以強校帶弱校”“以名校帶新校”……寧波通過將優質教育資源進行重新組合,打破了校際壁壘,全面推動區域整體辦學水平邁上新的臺階。

    “‘高壓高效’的學習方式讓我們更快速地成長!”近日,奉化區莼湖中心小學青年語文教師馬金山參加了最新一期的奉化區農村義務教育階段“學術基地”學校活動,滿滿當當的課程安排讓他收獲頗豐。

    上個學期,奉化區確立了西塢街道中心小學等10所農村義務教育階段“學術基地”學校,選拔了74名區級及以上名優骨干教師擔任“學術基地”學科導師,開展組團式下鄉“種教”。

    2016年,寧波出臺鄉村教師支持計劃,在職稱評定、福利待遇等方面給鄉村教師送上一份厚禮。啟動了“名師帶徒”活動,47位寧波市名師、骨干教師與192位鄉村教師結對。這批鄉村教育的“種子教師”正成為鄉村學校的生力軍,將輻射鄉村學校近2000名教師。

    “堅持有質量的教育公平是我們孜孜不倦的共同追求。通過深化教育改革,擴大了優質教育資源的覆蓋面,縮小了城鄉校際之間的差距,助推學校實現內涵式發展,朝著多樣化、特色化的發展方向前進。”朱達說。

    為“人人成才、人人出彩”提供舞臺

    “每周四下午,江北實驗中學的同學和我們一起遠程交流學習,老師上課生動有趣,同學討論激烈,絲毫感受不到有距離。”江北區新城外國語學校學生周愷最期待每周四和他的校外同學“見面”。

    江北實驗中學是城區核心優質初中,而江北新城外國語學校是一所由多所鄉村中學合并建立的農村學校。兩校于去年11月確定為“城鄉攜手,同步課堂”試點學校。

    當前,寧波共有162所學校參與“互聯網+義務教育”中小學校結對幫扶民生實事工程,開展同步課堂教學85次,參與師生4155人次。通過擁抱互聯網,逐漸將城區優質資源向相對薄弱的偏遠地區輸送,讓鄉村的學生共享優質教育資源。

    如何在教育的現代化歷程里,彰顯“人”的基本價值?在寧波教育人看來,就是要讓人人享有更好、更公平的教育,讓每個人都有人生出彩的機會。

    每年5月份,是寧波市鄞州區江東中心小學一年一度的藝術節,在這一個月的時間里,學校的藝術社團將進行集中展示,銅管樂隊、聲樂演唱、舞蹈表演,器樂演奏、書法交流……各類活動輪番上演,精彩紛呈。“給孩子一個舞臺,他們就會還你一片星空。”江東中心小學校長竺柯斌說。

    在寧波,學生們不僅能在校內享受豐富多彩的藝術教育,還能跨校接受藝術熏陶。近日,寧波市四眼碶小學的90多名學生在荷花莊小學的書法教育基地上了一堂書法教育課。2018年以來,鄞州區20多所學校的藝術特色教育基地面向全區中小學校開放共享,1000多名學生在跨校“藝術之旅”中開闊了眼界。

    建立適合每個個體的教育,是推進教育公平的內在要求。寧波堅持學校類別的豐富性和多樣性,著力打造適合每個個體的教育與學習體系,為學生搭建起多樣化選擇、多路徑成才的通道。在寧波,僅普通高中就有學術性高中、學科特色高中、普職融通、國際教育4種辦學類型,構建起了多層次、有特色、可選擇的高中課程體系,滿足不同學生的成長需要。

    “給學生提供滿足成長的一切可能性的課程,激發他們的潛力,提升他們的精神氣魄,讓優質均衡的教育潤澤每一個孩子的成長。”朱達表示,未來,寧波將朝著更高質量、更加公平、更可持續發展的方向努力,爭取早日全面實現教育現代化,為學生的幸福人生奠基。
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